(Solipsismo RAE) m. Fil. Forma radical de subjetivismo según la cual solo existe aquello de lo que es consciente el propio yo.
Una de las expresiones más grotescas de la forma como se gobierna la Educación Nacional es que el alto funcionariado actúa sin principios sustentados en cosa distinta a su interés de permanecer en el poder. Reduciendo lo fundamental de su participación en la Gestión y la Política Pública a la propaganda y el aquí estoy yo agraciado soldado de la revolución… quien todo se lo merece. Un subjetivismo desinteresado por la grave situación que vive la educación y la sociedad toda. Incapaz de generar ideas constructivas respecto a lo que realmente podría hacerse para reanimar el servicio público que presta Sistema Educativo Escolar.
Un solipsismo, es decir la tendencia a preocuparse y ocuparse de la pura conveniencia personal y sectaria, que se traduce en una ausencia atávica de la consideración eficiente de las realidades que acompañan la vida pública de la educación venezolana, principalmente aquellas asociadas a la atención de las mayorías castigadas por la injusta estructura social vigente. Como se pone en evidencia en el “Reporte final de los Diagnósticos Comunitarios 2024, realizado con datos primarios que arroja la 4ta Encuesta de Hogares de HumVenezuela, con el fin de evaluar la situación humanitaria de la población venezolana”, encuestando a 12 mil hogares en los 24 estados del país y 298 de sus 335 municipios. Reporta esta primera lectura 4ta encuesta, que en materia educativa el país mejoró algo respecto al año 2023, cuando todavía se sentían fuertemente los efectos de la pandemia y la masiva salida de población espantada por precariedad generalizada: “En una población estimada para 2024 de 8.910.540 niños, niñas y adolescentes (NNA) de 0 a 17 años, el abandono escolar pasó de 7,2% a 6,4% y la no escolarización descendió de 10,8% a 7,1% entre 2023 y 2024. Disminuyó así, de 18,0% a 15,4%, el porcentaje de NNA que no asistió a la escuela: 33,2% de 3 a 5 años, 4,5% de 6-11 años y 14,4% de 12 a 17 años. La irregularidad de la asistencia registró una mejora, al bajar de 51,6% a 48,1%. Sin embargo, 2,9% de NNA perdió más de 100 días de clases y 9,3% entre 50 y 100 días” (p 10) Se puede interpretar, en las pequeñas diferencias positivas que se visualizan en el fragmento seleccionado, que podemos estar ante los inicios del efecto rebote que sigue a lo que hemos denominado como colapso generalizado de la educación nacional. Cuestión que sería de celebrar, de tirar cohetes, pero el examen que se hace de los anexos donde de expresan los números de (des)escolaridad y calidad de la escolarización, hacen pensar que estamos muy, pero muy lejos de superar lo que se ha denominado como colapso generalizado del sistema educativo escolar venezolano. En el cuerpo del boletín 1033 se dan más detalles análíticos de lo que decimos aquí.
Revista Nº 1033 Memoria Educativa Venezolana paso a paso
